-'그것은 나에게 어떤 의미가 있는 가?',
-'사회에 있어 어떠한 의미를 가지는가?',

-'우리들의 사회에 어떤 의미가 있는가?'
등을 생각하는 시간에 투자하라."

3. 리얼세계, 예를 들어 회사에서는 '부장이 말했다', '사장이 말했다'가
중요한 판단의 기준이 된다.
말도 안 되는 의견이라도 그것을 사장이 말하면 반론이 거의 일어나지 않는다.
그러나 인터넷에서는 사장도 부장도 남자도 여자도 연상도 연하도 없다.

4. 왜 일본 젊은이들은 욕망이 없어져 버렸는가?
편의점이나 패스트푸드를 사용하면 하루 식비 500엔의 생활이 가능하다.
적어도 아사 하는 일은 없다.
그러므로 젊은이들은 그러한 식생활을 유지하며 그 이상 돈을 모을
필요성을 느끼지 못한다.
맥도널드의 아르바이트 월급은 평균 4만 6,000엔이다.
그것은 샐러리맨이 부인에게 받는 평균 용돈보다 1만엔 정도 많다.
따라서 부모 집에 살며 아르바이트를 하고,
식비를 줄이면 충분히 보통으로 생활해갈 수 있다.
프리터로도 파라사이트로도 적당히 아르바이트를 하면 OK라는
값싼 생활이 가능하다.
필사적으로 돈을 모을 필요가 없는 이러한 환경에서는
어지간히 상승지향을 자진 자가 아닌 이상 소비나 출세에 적극적이 될 수 없다.
그들은 주택대출에 고생하는 부모의 모습을 보고 자랐기 때문에,
마이홈을 구입하려는 생각도 없다.
문제는 더 심각하다.
많은 남성이 결혼조차 포기해 버리고 있다.
자신의 연봉과 여성의 아버지의 재력을 비교해서
'결혼으로 그녀에게 가난한 생활을 하게 할 것이다'라고
생각하여 주눅이 들어버리는 것이다.

5. 본래 자신의 능력은 자신이 판단해야 한다.

그리고 자신이 하고 싶은 일은 그 판단에 기반을 두고 스스로가 결정하는 것이다.

그러나 일본의 아이들은 판단을 하는데 중요한 시기를 편차치(성적 순위)에 지배된 세계에 지내게 되었다.

즉, 자신이 스스로 판단하는 힘을 없앰으로써
하고 싶은 일을 자신이 아닌 편차치로 결정하게 되어버린 것이다.

6. 편차치의 등장에 의해 개인의 능력은 수치로 나타내게 되었다.
"당신의 편차치는 얼마인가?"라고 윗사람에게 물음을 받는시대가 된 것이다.
그렇게 되자 스스로를 평가해
"나는 이 정도"라고 간단히 생각해버리게 되었다.
"너의 편차치로는 이 학교는 무리다"라고 학교나 학원에서
반복해 들으면 자신이 가고 싶은 학교에는 시험을 보지 못한다.
부모도 또한 아이에게 안전권의 학교를 추천한다.
그것이 편차치 교육이 뿌린 최대의 폐해이다.
편차치는 공업화 사회의 확립을 목표로 하는 국가에는 매우 좋은 정책이다.

7. 편차치 교육은 말을 바꾸면 교육이 아닌 훈련이다.
자동차를 운전한다, 비행기를 조종한다는 하는 훈련과 같다.
그러한 훈련을 실시한 결과, 수험지옥이 탄생해 시험에 붙기 위한 공부만이
점점 진화한다. 훈련형의 방법, 즉 수험대책을 위한 교육이라는 것을
정해를 얻기 위한 테크닉만을 발달시켰다.
아이들은 그 테크닉을 몸에 익히는 경쟁에 부득히 하게 참가하게 되어
생각은 하지 않게된 것이다.

8. 그러한 수험전쟁에서 살아남은 인간에게 생각하는 힘이 없는 것은 당연하다.
수험에 이겼다고 하는 것은 숙련공이 된 것과 같다.
생각이 아닌 기계적으로 문제를 풀게 되었기 때문이다.
이처럼 숙련공이 되어 수험테크닉만이 뛰어나
생각하지않는 인간이 유명대학에도 진학하면
관청이나 대기업에도 들어간다.
편차치가 높은 인간은 결국은 사회의 '승자'가 되는 것이다.

9. 그러나 그러한 승자가 새로운 문제,
답이 없는 세계를 향해 가는 능력이 뛰어난 것은 아니다.
아무도 모르는 문제에 접근해 풀어내는 능력이 있는 것도 아니다.
결국 문제를 뒤로 미루고 언제까지나 옛날 방식으로 미묘한 수정을 반복하는 것이다.
그렇게 형성되어진 것이 지금의 일본 사회이다.
결국 일본의 우민화가 지금까지 진행되어 온 것이다.
결과적으로 균질화된 잘 훈련받은(생각하지 않는)
인간이 대량으로 생산된 것으로 진정한 교육이 아니었다.

-출처: 오마에 겐이치(양영철 역). <지식의 쇠퇴>, 말글빛냄, pp.202-215